Dorothy PerkinsNOTCH Women's shirt lemon eG5q8GqV

SKU-113992-qgk47240
Dorothy PerkinsNOTCH - Women's shirt - lemon eG5q8GqV
Dorothy PerkinsNOTCH - Women's shirt - lemon

Hypertension

9 Es recién a partir de 1999, con la Declaración de Boloña 3 , cuando se inicia el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior, cuya culminación será la reforma educativa llevada a cabo en 2010 con la implementación del Plan Boloña.

Estamos siendo testigos de una concienciación creciente en la mayor parte del mundo académico político, y en la opinión pública, de la necesidad de establecer una Europa más completa y de mayor alcance construida, en particular, mediante el desarrollo y fortalecimiento de sus dimensiones intelectual, cultural, social y científica y tecnológica […].

En la actualidad, la Europa del conocimiento está ampliamente reconocida como un factor irremplazable para el crecimiento social y humano y es un componente indispensable para consolidar y enriquecer a la ciudadanía Europea, capaz de dar a sus ciudadanos las competencias necesarias para afrontar los retos del nuevo milenio, junto con una conciencia de compartición de valores y pertenencia a un espacio social y cultural común 4 .

10 Con anterioridad al inicio del Proceso de Boloña, en 1985, el historiador Melvin Kranzberg, con una visión casi oracular, predecía que las

aplicaciones derivas de las TIC estaban generando un conjunto de nuevos bienes y servicios que extendían un amplio abanico de conexiones hacia el resto de actividades económicas. Esta nueva manera de invertir, producir y consumir iría unida a nuevos patrones de comportamiento de todos los agentes económicos, que desembocarían en cambios sociales, institucionales y culturales de primera magnitud 5 .

11 Sin embargo, los sistemas educativos se habían forjado bajo la Revolución Industrial y, por lo tanto, tras la sombra de un modelo basado en la producción masiva. En las primeras escuelas los profesores poseían unos conocimientos que transmitían o dictaban a los alumnos, quienes los memorizaban y luego repetían en un examen. Fue en el siglo xix cuando comenzaron a regularse los sistemas nacionales educativos. «Un proceso estandarizado y lineal en el que se enseñaban aquellas materias que se consideraban útiles para la recién nacida economía industrial» 6 . Un sistema diseñado para garantizar que todos los alumnos consiguieran los mismos objetivos académicos y adquirieran los mismos aprendizajes a través de un único método de enseñanza; aprendizajes que debían ser mesurables mediante procesos estandarizados de evaluación.

12 Los avances tecnológicos producidos a partir de la segunda mitad del siglo xx permitieron profundizar en campos científicos hasta el momento limitados, como el de la neurociencia. Desde hace décadas contamos con abundante información, procedentes de diversas investigaciones y estudios científicos, sobre los procesos de aprendizaje y el funcionamiento del cerebro que nos han permitido conocer cuáles son los mecanismos naturales del aprendizaje, como la experimentación, la reflexión, la importancia de las emociones y la motivación y, sobre todo, que aprendemos haciendo, no memorizando, y no todos aprendemos de la misma manera.

Figure 2

Change in MIC in the placebo-treated patients vs amlodipine-treated patients in the reduction group and prevention group. Bars represent median and interquartile ranges; individual patients are represented by each circle. There was a significant change in MIC in the amlodipine arm in the reduction group ( = .02). dw, dry weight.

View this table:
Table 2

Outcomes at 6 and 12 months

A subgroup analysis including only patients presenting with a T2* <20 ms (MIC >1.16 mg/g) at baseline showed that patients treated with amlodipine had a significant median change in MIC (−0.92 mg/g: 95% CI, −1.43 to −0.53 vs 0.28 mg/g; 95% CI, −0.13 to 0.39 in the placebo arm, P = .02). Percent change in this subgroup was −26.8% (95% CI, −41.2 to −16.6) after 12 months of amlodipine vs +7.5% (95% CI, −8.9% to 23.0%) with placebo, P = .04. Paired individual MIC values at baseline and at 12 months stratified by cardiovascular event risk ONLYONLCLARA ONECK Sweatshirt blue nights bnOPeCJt
from patients in this subgroup are shown in Figure 3 . No patient in the amlodipine arm with an initial T2* <20 ms displayed an increase in MIC after 12 months.

Figure 3

Baseline and 12-month MIC and myocardial T2* in the placebo (n = 4) and amlodipine arm (n = 8) in patients with a baseline T2* <20 ms (MIC > 1.16mg/g). The mild gray area represents patients at the lowest risk of developing heart failure, the light gray area represents mild to moderate risk, and the dark gray area represents MIC levels at which there is significant risk for cardiovascular complications. MIC and T2* can be converted using the formula [Fe] = 45.0 × (T2*). A T2* of 10 ms represents a MIC of 2.71 mg/g, whereas a T2* of 20 ms corresponds to a MIC of 1.16 mg/g (data are presented in MIC [A] and T2* values [B]). No patient in the placebo group shifted from their original risk assessment, whereas 4 of 8 patients changed from severe to moderate risk or from moderate to low risk. All patients in the amlodipine arm reduced their baseline MIC values with a significant change at 12 months (2.9 mg/g [95% CI, 1.6-5.9] vs 2.1 [95% CI, 1.0-4.5], = .008); in the placebo arm, no significant changes in MIC were observed (2.8 mg/g [95% CI, 1.7-3.8] vs 2.7 [95% CI, 1.7-4.1], = .88).

In the prevention group, no significant differences were observed between the amlodipine and placebo arms, with a change in MIC in the former of +0.04 mg/g (95% CI, 0-0.06) and −0.01 mg/g (95% CI, −0.07 to 0.03) in the latter, P = .07. The median baseline MIC of 0.54 mg/g went to 0.55 mg/g (range, 0.42-0.71 mg/g) with amlodipine and from 0.55 mg/g to 0.52 mg/g (range, 0.44-0.68 mg/g) with placebo. No patient treated in either arm in the prevention group developed a T2* <20 ms (MIC >1.16 mg/g), whereas 2/14 (14%) in the placebo group and 3/15 (20%) in the amlodipine group finished the study with a T2* <35 ms (MIC >0.59 mg/g). Chelator dose was increased in 3 patients in each group and decreased in 3 patients taking amlodipine.

HUMANITARIAN DATA EXCHANGE v1.21.1
Find, share and use humanitarian data all in one place
Subscribe to our mailing list
Product of